Se realizó en el Instituto “Dr. Andrés Barbero” Casa Central, cuyo objetivo fue evaluar el grado de conocimiento y uso del idioma guaraní de los estudiantes de las carreras de Enfermería y de Obstetricia. Observacional descriptivo con componente analítico. Universo constituido por 609 estudiantes. Muestra: 334 (54%) estudiantes. Muestreo no probabilístico de casos consecutivos. Se utilizó un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. Los hallazgos más relevantes fueron: estudiantes mayoritariamente de sexo femenino, 21 a 24 años de edad, estado civil soltero/a, de la carrera de Enfermería y provenientes del Gran Asunción. Según la percepción del dominio que poseen sobre el idioma guaraní es bueno. La interpretación que realizan los estudiantes del idioma guaraní en la comunicación con el usuario guaraní hablante a través de la traducción de oraciones es aceptable. El idioma es necesario para el entendimiento entre usuario guaraní hablante y prestador de salud, es una estrategia útil para la Salud Pública. Mayoritariamente consideraron imperiosa la inclusión del idioma guaraní en la malla curricular. Al relacionar escolaridad y uso del idioma, independientemente del año cursado y Carrera, una minoría usa mucho el idioma guaraní en su interrelación comunicacional. Relacionado la procedencia y el dominio del idioma guaraní se encuentra una minoría de estudiantes provenientes de Asunción y Gran Asunción con dominio entre excelente y muy bueno, contra estudiantes provenientes de otras localidades con una P<0.00001, por el origen de los estudiantes. Con lo que se concluye que el grado de conocimiento del idioma guaraní de los estudiantes de las carreras de Enfermería y de Obstetricia del Instituto Dr. Andrés Barbero, Casa Central es aceptable y su uso deficiente en la interrelación con el usuario guaraní hablante.
En el trabajo se enfocó en una investigación cualitativa basada en el estudio del caso encontrado. Donde se evalúa el proceso de cuidado al paciente con síndrome de Guillain-Barré. El objetivo principal del trabajo se centró en el conocimiento y las técnicas de procedimientos reales en el periodo del año 2014. Se pudo identificar los esfuerzos físicos y de capacitaciones, los cuales, de manera combinada dieron buenos resultados. Así se demostró que el comportamiento sumado a la destreza y habilidad evidencia un mejor entendimiento de los aspectos preponderantes de la enfermedad. El aporte informativo consistió en explicar de qué manera sucedió este aprendizaje a partir de fuentes originales recogidas en entrevistas a profesionales de enfermería y la observaci?n directa. En función del amplio consenso que señala, por un lado, la dificultad que presentan los estudios agregados sobre la precariedad del ente público para arribar a conclusiones, y por el otro, la existencia de casos esporádicos que merecen ser estudiados ya sea para renovar las evidencias disponibles, difundir experiencias, así como para nutrir los conocimientos.
El sistema postural, está influido por lo que se denominan receptores posturales entre los que destacan el receptor podal y ocular cuyas informaciones junto a la propiocepción global son claves. Además hay zonas como la articulación temporomandibular y receptores dentales que a través de la aferencias-eferencias trigeminales condicionan efectos notables sobre la postura. Determinar la importancia de la utilización de plantillas propioceptivas en la corrección del protocolo CNT es de gran valor para medir aproximadamente la magnitud de la influencia de los estímulos podales en la postura. En el protocolo C se observó que el 49% de los pacientes poseen el MM.SS derecho más largo, el 30% el lado izquierdo y solo el 21% tienen los MM.SS simétricos. En el protocolo N se observ? que el 63% de los pacientes tienen a cresta iliaca derecha descendida, el 31% la cresta iliaca izquierda descendida y en el 6% se encuentran sim?tricas. En la evaluaci?n del protocolo T la mayor?a de los pacientes poseen la tensi?n paravertebral asim?trica con un 91%, mientras que solo el 9% de las pacientes poseen tensi?n paravertebral sim?trica.